кондиционирование

Понятие кондиционирование происходит из области психологии. Здесь проводится различие между классическим обусловливанием и инструментальным или оперантным обусловливанием.

Кондиционирование в основном используется в обучении и образовании. Критики считают подход к тренировке слишком односторонним, потому что слишком много других форм обучения игнорируются или даже опасны, если обучение вырождается в выездку.

Что такое обусловленность?

Концепция обусловленности пришла из изучения психологии. По сути, это вопрос достижения определенных реакций посредством определенных раздражителей.

Различают классическое кондиционирование и инструментальное или оперантное кондиционирование. При классическом кондиционировании постоянные специфические стимулы и последующие поощрения надежно запускают физические или поведенческие реакции. Первым примером этого классического кондиционирования были павловские собаки. Иван Петрович Павлов обнаружил эти реакции случайно, а затем уточнил это наблюдение экспериментально, всегда звоня в колокольчик, прежде чем давать пищу своим подопытным собакам.

Таким образом, он добился у своих подопытных собак, что у них началось выделение слюны до того, как им дали корм. Инструментальная или оперантная обусловленность всегда начинается с уже существующего базового поведения, которое возникает спонтанно. Поощряя или наказывая за то, что в познании психологии называется положительным или отрицательным подкреплением, можно либо усилить это поведение с помощью положительных подкреплений, либо уменьшить его с помощью отрицательных подкреплений.

Функция, эффект и цели

Классическое обусловливание можно использовать специально в экспериментах, но в такой форме оно бесполезно при изучении психологии. Он служит только объяснительной моделью поведения, которое ранее не понималось.

Скорее, эти результаты часто полезны при прояснении психосоматических жалоб. Таким образом, бессознательно, в пугающих ситуациях, например, наличие стимула может привести к аллергическим реакциям. При лечении такой аллергии может быть полезно определить, когда эта реакция впервые возникла, и, таким образом, выяснить связь. Посредством целенаправленного противодействия таким психосоматическим заболеваниям часто можно вылечить, уменьшить или даже хорошо вылечить.

Иначе обстоит дело с оперантным или инструментальным обусловливанием. Эта форма кондиционирования сегодня очень распространена. Всегда существует определенное базовое поведение, которое следует изменить путем обусловливания. Положительные подкрепления также известны как награды, отрицательные подкрепления - как наказание. Это зависит от того, чего нужно достичь, лучше ли работать с положительными или отрицательными подкреплениями. В современной психологии обучения несомненно, что только положительные подкрепления могут влиять на определенные сильные стороны в обучении таким образом, что они расширяются и проявляются чаще. Те, кого хвалят, стараются получить еще больше похвалы.

Примером может служить награда лошади, которая должна показывать определенные трюки в выездке на свободе, угощением или розыгрышами. Со временем он покажет это поведение настолько уверенно, что его можно будет надежно продемонстрировать в шоу перед публикой. Одна и та же лошадь могла раньше пинаться, царапая копыта. Тогда их не хвалят за такое поведение, а наказывают, например, шлепком, недружелюбным «нет» или просто отказом от угощения после того, как почесали копыта. Если копыта существуют без шага, они получают удовольствие.

Лошадь, скорее всего, со временем перестанет шагать, почесывая копыта, потому что она подвергалась воздействию отрицательных подкреплений за нежелательное поведение и положительных подкреплений за желаемое. Сегодня много говорят о том, чтобы работать с детьми больше с положительными, чем с отрицательными подкреплениями, особенно в школе. Раньше было больше наказаний, сегодня больше похвалы, чтобы дети участвовали в уроках.

Здесь вы можете найти свое лекарство

Риски, побочные эффекты и опасности

Критика обусловленности обусловлена ​​прежде всего тем, что она игнорирует многие другие аспекты обучения. Это включает в себя естественное любопытство большинства живых существ и людей, а также обучение на модели, то есть имитацию наблюдаемого поведения других социально живых животных или других людей.

Другие критические моменты заключаются в том, что кондиционирование также может тренировать вредное поведение, например, хваля нежелательное негативное поведение. Такую собаку можно научить опасным гуляющим. Пример хороших и плохих оценок в школе как положительных и отрицательных подкреплений может быть использован в качестве объяснительной модели, чтобы проиллюстрировать, где проблемы обусловленности все еще лежат сегодня. Если ребенок с самого начала понимает, что он всегда получает хорошие оценки за свои достижения, он чувствует себя подтвержденным в школе и будет стараться еще больше.

Дома ребенок получает дополнительную похвалу от родителей или других членов семьи и продолжает чувствовать себя признанным. Можно предположить, что такой ребенок и дальше будет хорошо учиться. Иначе обстоит дело с ребенком, который в начале школы получает в основном плохие оценки. Он воспринимает это как наказание, дома разочарование родителей как дополнительное наказание и, таким образом, может полностью потерять желание учиться и более или менее отказаться от посещения школы.