• Что такое образовательная модель?
• Типы образовательной модели

Мы объясняем, что такое образовательная модель, ее характеристики, предпосылки, которые ее структурируют, и существующие типы.

Образовательные модели отвечают определенным моральным, философским и гражданским ценностям.

Что такое образовательная модель?

Это понимается образовательной моделью, моделью обучение или педагогической модели к различным типам структурированных планов, основанных на передаче знание молодому поколению, всегда стремящемуся к достижению лучших результатов, то есть к наиболее полному и всестороннему обучению личности.

Как и любой другой процесс, образование требует вложений, ресурсов и планированиене только в отношении Управление образованием, но и к управлению знаниями и процессами обучение, поскольку было доказано, что люди и поколения учатся по-разному и по-разному реагируют на разные типы обучения.

Фактически, изменения в объективной реальности мира, такой как технологическая, моральная или политическая реальность, обычно требуют новых образовательных моделей, то есть обновления способов обучения.

Для этого специалисты в области образования обсуждают и разрабатывают образовательные модели, построенные на основе трех основных предпосылок:

• Сосредоточьтесь. Что такое обучение? Что мы надеемся получить в конце образовательного процесса и насколько мы близки или далеки от него?
• В методология. Как учить? Что нам нужно для достижения цель предыдущий? Какой путь к нему лучше всего?
• Оценка. Как можно измерить успеваемость? Как мы можем убедиться, что то, чему нас учили, было на самом деле изучено?

Таким образом, модели обучения сильно различались на протяжении всего периода обучения. Погода, например, со времен, когда применялись физические наказания. Задача этого эволюционного процесса - построить более эффективные модели обучения, которые также отвечают требованиям моральные ценности, философские и гражданские, которых мы хотим видеть имплантированными в наши общество.

Типы образовательной модели

Новые образовательные модели стремятся к более интерактивному обучению.

Есть много способов классифицировать образовательные модели, но вот пять наиболее фундаментальных:

• Традиционная модель обучения. Наиболее часто используемые во всем историяЧасть принципа обучения заключается в передаче знаний, которыми владеет педагог. В этой модели ученик играет пассивную роль, он всего лишь получает знания, которые педагог должен ему передать. В этом смысле педагог играет ведущую роль, поскольку он должен найти способ обучения студентов, как если бы все зависело от него.
• Бихевиористская модель обучения. Рассматривая весь образовательный процесс как технический, научный механизм, в котором учитель по сути является оператором, эта модель основана на методы и принципы психологической школы бихевиоризм, разработанный Б. Ф. Скиннером. Повторение является ключевым в этой модели, так же как и воспитание посредством наказаний и поощрений, проводимых учителем.
• Конструктивистская модель обучения. Он начинается с рассмотрения взаимодействия учителя и ученика в терминах, отличных от приведенных выше, поскольку первый постоянно отражает их успеваемость и интерпретирует ошибки ученика как индикаторы и симптомы, которые служат для перенаправления учеников. процесс. Для этой модели ошибка необходима, а обучение - это не что иное, как риск ошибиться, поскольку знания накапливаются очень постепенно, собственными руками ученика, а не передаются от учителя.
• Модель обучения Санбери. Эта образовательная модель основана на идее о том, что существует несколько методов преподавания и обучения, поскольку обучение - это то, что делает ученик, а не то, что делают с учеником. Таким образом, последнему отводится ведущая роль, которая определяет преподавателя как консультанта, товарища в процессе, который никогда не должен указывать ученику, что ему делать, а скорее направляет его так, чтобы он сам мог это обнаружить.
• Проективная модель обучения. Как видно из названия, эта модель основана на идее, что обучение может принимать форму «Проекты", То есть от поисков и исследовательская работа вызвано предлогом или предлогом, предложенным учителем, который является просто фасилитатором, фасилитатором для самой группы, чтобы выработать свои нормы, отстаивать свои интересы, предлагать свои методы и накапливать знания на основе опыта.